Έλεγχος και καταγραφή βλαβών και διαρροών στο σχολείο και στο σπίτι
Η καινοτόμος δράση προέκυψε μετά από προβληματισμό που αφορούσε στην κατάσταση που επικρατούσε στο σχολικό κτήριο σε σχέση με τις χαλασμένες βρύσες και καζανάκια καθώς και τις διαρροές που κατά καιρούς παρουσιάζονταν. Στη συζήτηση που επακολούθησε σχετικά με τους τρόπους με τους οποίους θα μπορούσαμε να δράσουμε ώστε να αντιμετωπίσουμε το πρόβλημα , οδηγηθήκαμε στη συνειδητοποίηση της ανάγκης που υπήρχε αρχικά να πληροφορηθούμε σχετικά με την αξία του νερού στη ζωή μας και τον τρόπο διαχείρισής του και μετά να ενημερώσουμε και να ευαισθητοποιήσουμε τα υπόλοιπα παιδιά του σχολείου για την ανάγκη εξοικονόμησης του νερού και τους τρόπους με τους οποίους αυτή μπορούσε να επιτευχθεί.
Έτσι λοιπόν, με τη συζήτηση , τον προβληματισμό τη συνειδητοποίηση του προβλήματος και της αναγκαιότητας δράσης , η τάξη μας προσανατολίστηκε στην συγκρότηση ομάδας καταγραφής βλαβών στο σχολικό περιβάλλον. Πραγματοποιήθηκε επιτόπια παρατήρηση σε όλους τους χώρους , αυλή, τουαλέτες , κυλικείο, εργαστήρια και έρευνα σε επίπεδο σχολείου αλλά και στο σπίτι για καθένα από τους μαθητές της ομάδας .Έγινε συλλογή των δεδομένων , ταξινόμηση τους ανά κατηγορία βλάβης και κατέληξαν σε συμπεράσματα τα οποία ανακοινώθηκαν στην ολομέλεια της τάξης και κατόπιν κατέγραψαν τις ανάγκες επισκευής στα υδραυλικά του σχολείου τις οποίες κοινοποίησαν στην Διευθύντρια του σχολείου για να μεριμνήσει για την αποκατάσταση τους σε συνεργασία με τα συνεργεία του Δήμου.
Παράλληλα οι μαθητές προέτρεψαν τους γονείς τους να διορθώσουν τις διαρροές νερού στις υδραυλικές εγκαταστάσεις του σπιτιού τους όπου παρατήρησαν προβλήματα.
Στη συνέχεια τα παιδιά κατέγραψαν για μια εβδομάδα τις δραστηριότητες της οικογένειάς τους σε σχέση με την κατανάλωση νερού στο σπίτι και υπολόγισαν τα λίτρα νερού που ξοδεύτηκαν . Αφού ταξινόμησαν τα δεδομένα της έρευνας τους παρουσίασαν τα αποτελέσματα στην ολομέλεια της τάξης . Παράλληλα συζητήσαμε αν κάποιες από αυτές τις δραστηριότητες ήταν περιττές ή θα μπορούσαν να περιοριστούν.
ΑΛΛΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΗΣΗ ΝΕΡΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες αναζητούν πληροφορίες σχετικά με την κατανάλωση του νερού στο σχολείο από τους εξής :
Α ) Διευθύντρια του Σχολείου
Β ) Κυλικείο
Γ ) Καθαρίστριες
Μία ομάδα αναλαμβάνει δράση για να ανιχνεύσει τυχόν διαρροές νερού
Το πείραμα της διαρροής νερού
Οι μαθητές / τριες με τη βοήθεια των καθαριστριών άνοιξαν τα καπάκια από τα καζανάκια και έριξαν υδατοδιαλυτή μπογιά. Περίμεναν 15 λεπτά περίπου. Κατόπιν παρατήρησαν τις τουαλέτες για να δουν εάν τρέχει χρωματιστό νερό. Όπου είχε συμβεί αυτό , είχαν ανακαλύψει μία διαρροή !
Στη συνέχεια σε συνεργασία με τη Διευθύντρια του σχολείου σημείωσαν την ένδειξη του μετρητή νερού μόλις έκλεισε το σχολείο για Σαββατοκύριακο. Πρωί πρωί τη Δευτέρα σημείωσαν πάλι την ένδειξη του μετρητή . Διαπίστωσαν ότι δεν υπήρχε διαφορά που σημαίνει ότι δεν υπάρχει διαρροή.
Παράλληλα η ομάδα των ερευνητών συνέταξε ένα ερωτηματολόγιο που αφορούσε τη διευθύντρια του σχολείου, την υπεύθυνη του κυλικείου και τις καθαρίστριες για να εξετάσει την στάση τους στο θέμα της διαχείρισης του νερού.
Τα συμπεράσματα κατετέθηκαν γραπτώς στην Διευθύντρια του Σχολείου και στην Πρόεδρο του Συλλόγου διδασκόντων.